一、建設(shè)背景

        隨著信息技術(shù)應(yīng)用的推進(jìn)，傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)架構(gòu)已經(jīng)無(wú)法滿足數(shù)據(jù)處理得要求，信息化建設(shè)中的數(shù)據(jù)問(wèn)題不斷顯現(xiàn)。

        各業(yè)務(wù)系統(tǒng)獨(dú)立建設(shè)，形成信息孤島；數(shù)據(jù)分散各處，無(wú)法集中管理形成數(shù)據(jù)資產(chǎn)；缺乏統(tǒng)一的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致系統(tǒng)數(shù)據(jù)建設(shè)無(wú)章可循；數(shù)據(jù)質(zhì)量參差不齊，無(wú)法開展數(shù)據(jù)挖掘及分析等。

        針對(duì)學(xué)校信息化建設(shè)產(chǎn)生的數(shù)據(jù)孤島、業(yè)務(wù)孤島、服務(wù)孤島等問(wèn)題，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，全面推進(jìn)智慧校園建設(shè)，以強(qiáng)化信息技術(shù)與教學(xué)、管理、服務(wù)的深度融合為目標(biāo)，用大數(shù)據(jù)手段助推育人質(zhì)量、治理能力和服務(wù)水平提升。

     二、解決方案

        從數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)治理、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、數(shù)據(jù)服務(wù)、數(shù)據(jù)應(yīng)用對(duì)學(xué)校信息化雜亂繁多的零碎數(shù)據(jù)進(jìn)行全生命周期的管理，可對(duì)接學(xué)校各類業(yè)務(wù)系統(tǒng)，支持對(duì)各類數(shù)據(jù)（關(guān)系型數(shù)據(jù)庫(kù)數(shù)據(jù)、 實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)、文件數(shù)據(jù)、圖片數(shù)據(jù)、日志數(shù)據(jù)、音視頻等）的集成管理。

       可對(duì)接學(xué)校各類業(yè)務(wù)系統(tǒng)，支持對(duì)各類數(shù)據(jù)（包括關(guān)系型數(shù)據(jù)庫(kù)數(shù)據(jù)、 實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)、文件數(shù)據(jù)、圖片數(shù)據(jù)、日志數(shù)據(jù)、音視頻等）的集成管理；支持訪問(wèn)相關(guān)系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)、WebService及XML數(shù)據(jù)源的訪問(wèn)；支持對(duì)各類外部數(shù)據(jù)源統(tǒng)一配置和管理。

         數(shù)據(jù)匯聚：以標(biāo)準(zhǔn)化、模塊化、可視化的方式進(jìn)行統(tǒng)一的數(shù)據(jù)接入，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)源的統(tǒng)一管理。

        數(shù)據(jù)治理：提供匯集、清洗、融合多源異構(gòu)的業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)能力，以“流水線數(shù)據(jù)治理加工”方式，構(gòu)建具有高可用價(jià)值的數(shù)據(jù)資產(chǎn)，保障數(shù)據(jù)的綜合、全面、權(quán)威、可用、可靠性。

        支持?jǐn)?shù)據(jù)治理全景圖，全局掌控?cái)?shù)據(jù)治理成果；

實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)體系全生命周期管理，通過(guò)全流程閉環(huán)管理，全面發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)質(zhì)量問(wèn)題，確保數(shù)據(jù)安全和可追溯。

        數(shù)據(jù)存儲(chǔ)：學(xué)校核心資產(chǎn)數(shù)據(jù)匯聚至數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)，通過(guò)清洗轉(zhuǎn)換、關(guān)聯(lián)拉通、加工挖掘，形成萃取后的價(jià)值數(shù)據(jù)，通過(guò)可視化的數(shù)據(jù)交互式探索工具，可自助便捷地分析數(shù)據(jù)，降低發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)價(jià)值的門檻，滿足各種業(yè)務(wù)需求。

     三、應(yīng)用服務(wù)

       1.智慧校園大數(shù)據(jù)應(yīng)用全景圖

        通過(guò)規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的數(shù)據(jù)治理手段，從“教”、“學(xué)”、“管”、“評(píng)”、“考”等方面建立多維度的大數(shù)據(jù)分析模型，開展“業(yè)務(wù)主題”、“師生畫像”、“教學(xué)診改”、“預(yù)警決策”、“綜合評(píng)價(jià)”等數(shù)據(jù)分析決策，推進(jìn)數(shù)據(jù)智能應(yīng)用的生態(tài)構(gòu)建。

       2.學(xué)診改系統(tǒng)

        基于“五縱五橫一平臺(tái)”與“8字螺旋質(zhì)量改進(jìn)”的基礎(chǔ)理念，在學(xué)校、專業(yè)、課程、教師、學(xué)生等5個(gè)層面進(jìn)行診斷指標(biāo)體系設(shè)計(jì)及搭建；以全面支持學(xué)校質(zhì)量提升為目標(biāo)而設(shè)計(jì)，涵蓋從過(guò)程數(shù)據(jù)采集到實(shí)時(shí)監(jiān)控預(yù)警的內(nèi)部質(zhì)量管理過(guò)程，能夠幫助學(xué)校進(jìn)行制度設(shè)計(jì)、目標(biāo)計(jì)劃執(zhí)行到質(zhì)量報(bào)告導(dǎo)出生成的全過(guò)程管理，全面支撐和保障學(xué)校內(nèi)部質(zhì)量提升。

        支持指標(biāo)對(duì)比，實(shí)時(shí)計(jì)算指標(biāo)對(duì)應(yīng)的結(jié)果值，根據(jù)結(jié)果進(jìn)行對(duì)比分析，得出同類指標(biāo)排 名分析，以便于后續(xù)的改進(jìn)；

        支持維度畫像，根據(jù)診斷分析結(jié)果可構(gòu)建用戶的數(shù)據(jù)畫像信息，對(duì)于不同層面與級(jí)別的 用戶呈現(xiàn)不同的數(shù)據(jù)畫像；

        支持問(wèn)題預(yù)警，根據(jù)指標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定預(yù)警閾值，未達(dá)或超過(guò)某一個(gè)閾值，系統(tǒng)自動(dòng)觸發(fā)預(yù) 警，并可以通過(guò)多種手段提醒相關(guān)負(fù)責(zé)人。

       3.主題分析

        利用智能分析及可視化平臺(tái)提供跨業(yè)務(wù)、跨系統(tǒng)的多維數(shù)據(jù)分析及可視化展示，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)預(yù)警和預(yù)判，為高校管理者決策提供數(shù)據(jù)支撐。以學(xué)校、教師、學(xué)生多個(gè)維度的核心數(shù)據(jù)為依托，建立多維度主題分析模型，利用圖形化可視化處理，讓用戶明晰所關(guān)注數(shù)據(jù)的特征及其發(fā)展趨勢(shì)變化，滿足學(xué)校決策分析的需求。

       4.師生一張表

        基于全量數(shù)據(jù)中心搭建，整合各業(yè)務(wù)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)資產(chǎn)，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享和業(yè)務(wù)互聯(lián)互通，全面展示個(gè)人工作、學(xué)習(xí)、生活、科研等數(shù)據(jù)；平臺(tái)提供師生個(gè)人數(shù)字畫像，全面助力專業(yè)學(xué)院協(xié)同育人。

      5.綜合預(yù)警

        基于各類業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)，結(jié)合多業(yè)務(wù)場(chǎng)景，利用算法模型，實(shí)現(xiàn)綜合預(yù)警分析，并利用短信、微信等方式及時(shí)通知相關(guān)人員。

      6.學(xué)生行為畫像

        提取學(xué)生在校各類數(shù)據(jù)，形成學(xué)生大數(shù)據(jù)報(bào)告，涉及生活、教學(xué)、圖書、網(wǎng)絡(luò)、消費(fèi)、習(xí)慣等超過(guò)10類指標(biāo)。支持用戶、班級(jí)、學(xué)院、學(xué)校等，可以按時(shí)間段，成長(zhǎng)周、月、年導(dǎo)出。

      7.校園安全分析

        實(shí)現(xiàn)隱患數(shù)據(jù)、安全事件、消防檢查、應(yīng)急演練、學(xué)校自查等數(shù)據(jù)的查看與分析，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的“高效、便捷、準(zhǔn)確”的“管、控、查”一體化管理，保證校園安全。